Plantilla para registrar información

Pregunta principal
¿Cómo enseñar mi asignatura?

Pregunta secundaria
¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.

FUENTE:
http://www.juliocortazar.com.ar/obras.htm

METÓDO (CITA TEXTUAL)
Preámbulo de "Rayuela"Siempre que viene el tiempo fresco, o sea al medio del otonio, a mí me da la loca de pensar ideas de tipo eséntrico y esótico, como ser por egenplo que me gustaría venirme golondrina para agarrar y volar a los paíx adonde haiga calor, o ser hormiga para meterme bien adentro de una curva y comer los productos guardados en el verano o de ser una víbora como las del solojicO.

COMPARANDO MODELOS
En Taller de Lectura y Redacción II, el alumno aprende conceptos y las diversas corrientes literarias. La didáctica moderna solicita distinguir los géneros literarios para su mejor comprensión. El problema sería que a los muchachos no les gusta la idea de leer poesía.

FUENTE:
http://es.wikipedia.org/wiki/Periódico_(publicación)

METÓDO (CITA TEXTUAL)
Específicamente, el periódico es la publicación periódica que presenta noticias (crónicas, reportajes) y artículos de opinión o literarios. Los artículos no firmados se consideran la opinión del editor (o artículo editorial). Además, suele proporcionar información diversa a sus lectores: meteorológica, bursátil, de ocio o cultural (como programación de cine y teatro), de servicios públicos (como farmacias de guardia, horarios y líneas de transporte o cuestiones similares), y a veces incluye tiras cómicas y diversos tipos de pasatiempos.

COMPARANDO MODELOS
Los estudiantes identifican en una revista las diversas secciones que la conforman, a fin de que conozcan el formato de este medio de información escrito. Mientras que la didáctica moderna solicita utilizar las tecnologías de la infromación y comunicación. Un obstáculo sería el que a los jóvenes no están familiarizados con periódicos y revistas.

FUENTE
http://www.eduteka.org/esppoesia.php3

METÓDO (CITA TEXTUAL)

Proyecto de Clase que pretende desarrollar habilidades literarias como analizar, evaluar e interpretar el lenguaje figurativo propio de la poesía, mediante la exploración de la obra de algunos poetas. TIC: Internet, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia.

COMPARANDO MODELOS
Por medio de un poema, los alumnos aprenden las figuras retóricas que contiene éste, pero con la didáctica moderna los estudiantes valoran la función de las expresiones artísticas y de los medios de comunicación.

FUENTE
http://es.wikipedia.org/wiki/Revista

METÓDO (CITA TEXTUAL)
Se compone de una variedad de artículos sobre varios temas o alguno en específico. Producida habitualmente por una editorial, su periodicidad puede ser, generalmente, semana, bisemanal, quincenal, mensual o bimestral, y el formato puede ser a todo color y/o a blanco y negro,aunque es más común ver la revista a color. Se enlistan como partes de una revista: volanta, título, bajada, cuerpo, fotografía referencias, infografía/gráficos y columna.

COMPARANDO MODELOS
Los estudiantes identifican en una revista las diversas secciones que la conforman, a fin de que conozcan el formato de este medio de información escrito. Mientras que la didáctica moderna solicita utilizar las tecnologías de la infromación y comunicación para producir diversos materiales de estudio.

FUENTE
http://html.rincondelvago.com/generos-periodisticos_1.html

METÓDO (CITA TEXTUAL)
LOS GENEROS PERIODÍSTICOS, son las distintas formas o modos de escribir y que usan las personas de una editorial, periódico o publicación; hacemos referencia al “estilo” pero también la estructura, tiempos verbales, etc.

COMPARANDO MODELOS
En un periódico, los estudiantes localizan los diversos géneros periodísticos. La didáctica moderna propone plantear supuesto sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes.








Estándares

Concepción de aprendizaje

Aprendizaje: Cuadro sinóptico CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque de competencias y por qué?

Considero que no puede hablarse de una concepción por sí sola, es decir, que no hay una línea divisoria entre una concepción y otra, creo van ligadas; sin embargo, y de acuerdo a la actividad solicitada, la más congruente con el enfoque de competencias es la socio-constructivismo.
En el aula, los alumnos obtienen nuevos conocimientos a partir de saberes propios, otro de los aspectos es el aprendizaje colaborativo, el cual es imprescindible en esta concepción pues los alumnos obtienen herramientas que les permite interactuar con sus compañeros gracias a que cada uno de ellos le da una interpretación, cada uno construye su propio conocimiento.

Pero también, podemos mencionar la concepción del CONSTRUCTIVISMO, y que precisamente aborda el documento RIEMS (página 25), mencionado tres componentes básicos: FORMACIÓN BÁSICA, PROPEDÉUTICA Y PROFESIONAL. Se menciona que el conocimiento se transforma, se va fortaleciendo, sin dejar a un lado lo que ya se tiene acumulado.