Aprendizaje: Cuadro sinóptico CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque de competencias y por qué?
Considero que no puede hablarse de una concepción por sí sola, es decir, que no hay una línea divisoria entre una concepción y otra, creo van ligadas; sin embargo, y de acuerdo a la actividad solicitada, la más congruente con el enfoque de competencias es la socio-constructivismo.
En el aula, los alumnos obtienen nuevos conocimientos a partir de saberes propios, otro de los aspectos es el aprendizaje colaborativo, el cual es imprescindible en esta concepción pues los alumnos obtienen herramientas que les permite interactuar con sus compañeros gracias a que cada uno de ellos le da una interpretación, cada uno construye su propio conocimiento.
Pero también, podemos mencionar la concepción del CONSTRUCTIVISMO, y que precisamente aborda el documento RIEMS (página 25), mencionado tres componentes básicos: FORMACIÓN BÁSICA, PROPEDÉUTICA Y PROFESIONAL. Se menciona que el conocimiento se transforma, se va fortaleciendo, sin dejar a un lado lo que ya se tiene acumulado.
Suscribirse a:
Enviar comentarios (Atom)
Que tal Sonia, me permito hacerte los siguientes comentarios:
ResponderEliminarConsidero que debemos ir más allá en nuestros análisis, para confrontarnos con nuestra propia labor y ver hasta dónde somos capaces de llegar para ofrecer una educación que merecemos como nación. Como en un apartado comenté, como universitarias carecemos de las herramientas pedagógicas y didácticas para encauzar el proceso de aprendizaje, sin embargo, podemos aportar modestamente algunos elementos teórico-metodológicos que contribuyan a concebir una aprendizaje más allá de lo planteado por los autores abordados en esta semana. Si no mal recuerdo, formaste parte de la Universidad y pienso que tus contribuciones desde tu profesión como comunicadora nos permitirá ampliar más el abanico de saberes y conocimientos que reclama este nivel educativo. Hago la invitación para asumir este compromiso y responsabilidad no sólo con nuestros jóvenes, sino con nuestra sociedad.
Gracias.
Estoy de acuerdo contigo en relaciòn a toda la informaciòn documental que les ofrecemos a nuesros alumnos en ocasiones se vuelve obsoleta cuando solo tratamos de ofrecer teorìa y màs teorìa, pero si les ofrecemos un poco de la aplicaciòn e importancia de la mis ma en el ambito laboral estaremos contribuyendo en obtener jòvenes con màs espìritu por aprender.
ResponderEliminarHola Sonia, al igual que tú considero que es muy importante saber que tipo de concepciones han contribuido de manera sustancial en el aprendizaje por competencias, pero creo que es importante reconocder la labor titanica que nosostros como preofesores tenemos ante los alumnos, tengamos o no una formación pedagogica, ya que somos nosotros y unicamente nosotros los que realmente conocemos la docencia con toddas sus problematicas, en el momento en que nos enfrentamos a los alumnos con todas sus problematica que forman parte del aula, hasta luego AMIGA.
ResponderEliminarSaludos.
Hola Sonia.
ResponderEliminarRespecto a que no existe una línea divisoria entre las diferentes concepciones de aprendizaje, si te refieres a cómo las ponemos en práctica mientras estamos en proceso de transformación de nuestra práctica estoy de acuerdo. Es decir, no podemos hoy expresar, ¡a partir de mañana seré constructivista en mi práctica! cuando hemos sido conductistas durante años, El cambio es procesual y es donde no se distingue la línea.
Pero si te refieres a que da lo mismo utilizar un enfoque que otro, porque la línea que los divide o diferencía es muy corta, creo que habría que analizarlo. No es igual la concepción del sujeto ni del conocimiento en una teoría conductista, que en una constructivista, para la primera el sujeto es un ser pasivo, receptor, que aprende mediante esquemas de estímulo respuesta, mientras que para el constructivismo el sujeto es un ser activo, con conocimientos y experiencia que influyen junto con el medio ambiente en los procesos de apropiación de conocimiento. Es importante distinguir estas diferencias, para identificar el tipo de sujeto que estamos formando a través de nuestra práctica pedagógica.
Te dejo esa idea para pensar un poco.
Saludos.
Martha Lilia